EDUCACIÓN
Y TECNOLOGÍA
La tecnología avanza a pasos agigantados, esto
ha llevado a que el conocimiento crezca de forma exponencial. Un estudio
bibliométrico de las publicaciones científicas sobre nanotecnología refleja un
ejemplo de cómo el conocimiento científico crece. En él se puede apreciar
claramente como desde el año 1987, comienzan a aparecer estudios sobre el tema,
y cómo la curva muestra el incremento de las publicaciones en el tiempo; se va incrementando la pendiente hasta ser casi una línea paralela al eje de las Y. (Ricardo, 2005)
Tomado de La Nanotecnología
como disciplina científica un estudio
bibliométrico del web of science en el período
1987- 2004. (Ricardo, 2005)
Este incremento en el conocimiento es un gran
reto para la educación, ya que se debe enseñar a los estudiantes a manejar una
gran cantidad de información que cada día se complifica mas, es por esto que
surgen nuevos campos del conocimiento, que se centran en un tema cada vez mas
preciso.
En medicina tenemos el ejemplo de las
superespecialidades, ya que conocemos con mayor profundidad nuestro cuerpo, y
esto conlleva a un manejo de información mas específico. Ya no es suficiente el
oftalmólogo para manejar las patologías del ojo; se requiere del
glaucomatólogo, el superespecialista en córnea, en humor vítreo, en retina, en
cirugía refractiva, oculoplastia, etc.
La información es tan grande, que el
conocimiento se debe impartir en los mismos términos; ya existen herramientas
de alta tecnología que permiten al estudiante adentrarse en temas que antes
parecían muy complejos y eran manejados solo por un grupo de científicos con un
elevado nivel educativo.
La tecnología se convierte en una herramienta
que permite al estudiante adquirir el conocimiento a su propio ritmo y además,
volverlo parte del sistema de la información, ya que puede expresar
públicamente sus ideas y trabajos en la red.
El docente tiene unos nuevos retos, debe evitar
ir en contra del progreso, debe adaptar las nuevas tecnologías para hacer
ambientes educativos aptos para sus estudiantes con el ánimo de estimular que
se cuestionen sobre su papel en el mundo como lo escribió Michael Wesch en su
artículo “Anti-enseñanza: confrontando la crisis del sentido”. (Wesh, 2008)
Un concepto erróneo es que la tecnología va a desplazar
la labor docente, la tecnología es solo una herramienta, no es un todo, es un
arma que ha crecido con el desarrollo científico, y por eso se debe aplicar en
la educación.
En cuanto a la investigación realizada por la
fundación telefónica encuentro muy acertadas las claves con las cuales se
apuesta a una mejor educación en 2020, pero noto con tristeza como en nuestro
país estamos muy alejados de ellas. Vivimos en un país que invierte una pequeña
parte de su PIB en educación, lo cual nos aleja de las metas. (Ministerio de Educación Nacional, 2012)
En la página del ministerio de educación podemos
apreciar el gasto en educación del país desde el año 2000, y vemos como no se
incrementa el gasto en educación superior, somos un país que invierte mas en la
guerra, y esto nos quita competitividad, somos un país que no tiene como
enfrentarse a sus iguales con respecto a innovación y tecnología.
Somos un país que paga mejor a los empleados
rasos de muchas entidades gubernamentales, que a sus profesores que han tenido
que esforzarse para estudiar, en una nación donde es un lujo la educación
superior.
Otro tema que nos afecta mucho es el de la burocracia en la
educación, que permite la administración de los recursos por políticos corruptos
que se roban el dinero de las instituciones educativas con sucias artimañas.
Mientras no se invierta mas en la educación y
tecnología seguiremos ocupando un vergonzoso lugar en el ranking educativo
mundial.
Bibliografía
Ricardo, J. C. (9 de Julio de 2005). La Nanotecnología
como disciplina científica un estudio bibliométrico del web of science en el
período 1987- 2004. Recuperado el 31 de 10 de 2015, de Biblioteca virtual
de salud en Cuba: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol13_4_05/aci04405.htm
Wesh, M. (2008). Anti-Enseñanza: confrontando la crisis del
sentido. (C. E. Association., Ed.) Education Canadá , 48 (2).
Ministerio de Educación Nacional. (2012). Estadisticas
del sector educativo. Recuperado el 2015, de Ministerio de educación
nacional:
http://menweb.mineducacion.gov.co/seguimiento/estadisticas/principal_ind.php?consulta=gasto_publico_nivel&nivel=21
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