viernes, 20 de noviembre de 2015

PROYECTO SEGUNDA ENTREGA

Descripción: F:\Mis Documentos\ICESI\Semestre I\Material\descarga.jpgYesid Díaz Ante
Código 15611004
Estudiante de Maestría en Educación
Curso Tecnologías aplicadas a la enseñanza y aprendizaje.
Profesor Henry Arley Táquez Quenguan

PROYECTO SEGUNDA ENTREGA.



1.     Problema a abordar.
Uso y actitud frente a las  TIC por parte de docentes asistenciales, en la enseñanza de la anestesiología.
2.     Se realizará una encuesta entre profesores asistenciales del Departamento de Anestesia de la Fundación Valle del Lili, sobre la actitud frente a las TIC, y las herramientas tecnológicas usadas con sus estudiantes, para la enseñanza de temas relacionados con la especialidad.
3.     Se realizará una encuesta con la herramienta google docs, que se enviara a su correo electrónico con preguntas especificas sobre uso de las TIC con estudiantes a su cargo y su actitud frente al uso de las mismas. Se tomara como modelo el articulo de Susana Álvarez “Actitudes de los profesores ante la integración de las TIC en la práctica Docente”
4.     Se contestaran preguntas  de acuerdo con los siguientes enunciados:
Muy en desacuerdo, Desacuerdo, indiferente,  Acuerdo,  Muy de acuerdo.


PREGUNTAS
1.     Las TIC NO favorecen un aprendizaje activo por parte de los alumnos
2.     No considero conveniente introducir las TIC en mis clases
3.     Considero que las TIC son muy importantes para la enseñanza en el momento actual
4.     Los profesores tenemos que hacer un esfuerzo de actualización para aprovechar las posibilidades didácticas de las TIC
5.     Me parece positivo ir integrando progresivamente las TIC en mi materia
6.     Me encantaría trabajar en un centro que contara con más recursos tecnológicos
7.     Me siento a gusto usando una metodología que prescinde de la moda de las TIC
8.     Las TIC sólo sirven para adornar la docencia
9.     Las TIC en la docencia son entorpecedoras
10.  Mis clases han mejorado desde que uso las TIC
11.  Las TIC deberían ser utilizadas por todos los profesores en las distintas materias
12.  Es irrelevante usar las TIC en la docencia
13.  Debería ir introduciendo las TIC en mis clases
14.  Mi labor docente no mejora por el uso de las TIC
15.  Mi asignatura puede enriquecerse gracias a las posibilidades que me aportan las TIC
16.  Tiene poco sentido creer que las TIC van a cambiar la docencia
17.  Las TIC no permiten a los alumnos ejercitarse en la adquisición de algunas destrezas intelectuales básicas
18.  Debería premiarse la mejora de las infraestructuras actuales en TIC
19.  Estoy dispuesto a aprender las posibilidades de las TIC en la enseñanza
20.  No me parece conveniente para mí introducir las TIC en la docencia
21.  Mis prácticas docentes no van a mejorar por el uso de las TIC
22.  La utilización de las TIC en algunas actividades es un buen modo de aprender para los alumno
23.  Me preocupa que, en mi futuro docente, tenga que usar más las TIC
24.  Las TIC me proporcionan flexibilidad de espacio y tiempo para comunicarme con mis alumnos
25.  La utilización de las TIC no permite desarrollar un aprendizaje significativo para los estudiantes
26.  Me agobia tanta información en Internet
27.  Me parece conveniente esforzarme por integrar las TIC en el currículum de mi asignatura
28.  El uso de las TIC ayudará al docente a realizar mejor su papel
29.  Mis clases perderán eficacia a medida que vaya incorporando las TIC

30.  Considero que los profesores deberían utilizar las TIC para facilitar el aprendizaje de los alumnos

miércoles, 18 de noviembre de 2015

El desafío de diseñar actividades con TIC, reflexión personal.

En esta sesión aprendí que el uso de las TIC exigen al maestro definir nuevos propósitos en las herramientas existentes, como lo dijo Jesús Valverde en su artículo “enseñar y aprender con tecnologías, un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”. Se requiere superar la fijación funcional para poder usar las tecnologías de información y comunicación de una manera mas creativa e innovadora, que permitan evolucionar muestra práctica docente.

Me llamó mucho la atención la reflexión donde se afirma que la integración de las tecnologías no son un fenómeno novedoso, ya que el uso de la escritura y mas tarde la imprenta aparecieron también con resistencias por parte de los educadores de la época. 

Las tecnologías educativas modernas son muy versátiles a diferencia de las tradicionales,  y esto es un reto para el docente quien debe estar preparado para usarlas dependiendo del contexto en que se encuentre. El maestro debe estar pensando siempre en la innovación, olvidarse de recitar las mismas diapositivas y exige que este meditando sobre como cambiar su práctica de acuerdo con su población de alumnos. Para esto debe tener una adecuada formación en los usos educativos de la tecnología y además tomarse el tiempo para la preparación de sus clases.

El PCK de Shulman que nos ayuda a enseñar un determinado conocimiento (Conocimiento pedagógico del contenido) fue ampliado por Koehler y Mishra, quienes consideran que en el origen de una buena practica educativa con TIC, deben existir 3 componentes de conocimiento básicos; contenido curricular, pedagogía y tecnología, y las relaciones que se establecen entre ellos, lo cual crea el modelo TPCK por sus siglas en ingles. Aquí añaden el término concepto de tecnología a la teoría de Shulman.

Según Shulman las categorías que un docente debe dominar son:
1)  Conocimiento del contenido curricular, 2) Conocimiento didáctico general, 3) Conocimiento del currículo, 4) Conocimiento didáctico del contenido, 5) Conocimiento de los alumnos, 6) Conocimiento de los contextos educativos, 7) Conocimiento de los objetivos, finalidades y valores educativos.

Como crítica constructiva puedo pensar que nuestro sistema educativo dista de estas categorías, ya que la formación de nuestros maestros adolece de estos dominios. A la profesión docente no se le ha dado la importancia que requiere, y unos salarios que no  están acordes con su función social no permiten la competitividad y el estímulo para una formación continua.

Debido a la dificultad que tienen los maestros para integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y aprendizaje, pueden usar herramientas tales como los modelos teóricos de las TPCK.  Estos modelos permiten a los docentes aplicar en su practica de aula y de autoformación el uso de tecnologías.


Un ejemplo de esto se puede apreciar en el video que publicó mi compañero Christian en su blog  donde pone el ejemplo de una docente que a pesar de que adquiere una tecnología educativa, no logra alimentarse de un modelo teórico para orientarse en su practica docente y repite su método tradicional y obsoleto de enseñanza.   Blog de Christian Ivan Rivera

viernes, 6 de noviembre de 2015

Uso de las TIC en el servicio de anestesia convenio docente Fundación Valle del Lili ICESI

La Fundación Valle del Lili, tiene un convenio docente asistencial firmado con la Universidad ICESI, que tiene una  vigencia inicial de 50 años. En el siguiente audio explico el uso de las TIC dentro de la institución y el servicio de anestesia, como apoyo académico en la formación de nuevos médicos Icesistas.


domingo, 1 de noviembre de 2015

Educación y TIC

Las TIC, (Tecnologías de la  información y comunicación) son para mí, una palabra nueva. La había escuchado antes pero no alcanzaba a comprender la dimensión de la misma.

Las TIC no son una nueva forma de aprender, realmente su poder va mas allá, las TIC han llevado a esta nueva generación,  al ritmo de los rápidos cambios del mundo. Han logrado permitir grandes transformaciones del medio en que vivimos. Nunca antes los seres humanos logramos tanto en tan poco tiempo. Cada nuevo acontecimiento científico se publica de inmediato y llega a todo el planeta en segundos. Desde la muerte de un gran artista hasta el descubrimiento de una nueva vacuna son temas que llegan hasta los sitios mas recónditos del mundo. Hace pocos días se publicó un estudio sobre la relación entre las carnes rojas y el cáncer de colon,  a los pocos minutos el tema era plato de conversación al interior de las familias, en la escuela, en el trabajo, y hasta en los bares.

Las protestas sociales han evolucionado por las TICS, tenemos como ejemplo la primavera Árabe, que surgió en Túnez en 2010. Este movimiento permitió protestar a millones de Musulmanes con el ánimo de pedir mejoras en sus condiciones de vida, así como libertades económicas, políticas y sociales. Para occidente esto no es nada fuera de lo común, pero para esta sociedad Árabe con costumbres antiguas tan arraigadas fue algo nuevo. Las redes sociales jugaron un papel único en esta protesta, ya que podían intercambiar información rápidamente, y sin el temor de una condena a muerte, ya que podían expresar sus ideas desde un sitio seguro.

No encontré dificultades para comprender el concepto de TICs, lo único que me preocupa es que aunque tenemos en el país una gran conectividad, hay poca formación en los docentes, quienes son llamados por Roberto carnero como inmigrantes tecnológicos. (Carneiero 2009).

Hace poco me contaba una compañera de maestría que aunque el gobierno había donado muchos computadores a su colegio, permanecían guardados bajo llave; ya que los profesores tenían temor de enfrentarse a estos dispositivos. La escuela debe trabajar para que maestros y alumnos se puedan retroalimentar mutuamente, ya que los alumnos pueden jugar un importante papel en la desensibilizaron de los educadores, que no crecieron con esta 'extraña tecnología'.

Las oportunidades para el uso de estas nuevas tecnologías son muchas, es importante remar en la misma dirección de los alumnos. Recuerdo como anécdota personal, un día en que un profesor, en mi segunda semana luego del inicio de la especialización en Anestesiología, me preguntó la dosis de un medicamento completamente desconocido para mí; se trataba del Glicopirrolato, de inmediato acudí a  mi Palm, acto seguido por un fuerte regaño por parte de mi mentor, quien me trato de ignorante delante de todas las personas en el quirófano y me miró, como si hubiese cometido un crimen. Quiero dejar en claro que llevo 8 años en la práctica de la anestesia y jamás en mi vida he visto una ampolla de Glicopirrolato, aún luego de hacer algunas prácticas en Europa.
Un verdadero docente debe aprender a usar la tecnología, debe adaptarse a los cambios de la sociedad  y dejar de ser un transmisor de conocimientos para ser una persona que ayuda a sus alumnos a generar preguntas que permitan enriquecer sus concepciones previas para un adecuado cambio conceptual.



Relación Educación y tecnología

EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

La tecnología avanza a pasos agigantados, esto ha llevado a que el conocimiento crezca de forma exponencial. Un estudio bibliométrico de las publicaciones científicas sobre nanotecnología refleja un ejemplo de cómo el conocimiento científico crece. En él se puede apreciar claramente como desde el año 1987, comienzan a aparecer estudios sobre el tema, y cómo la curva muestra el incremento de las publicaciones en el tiempo; se va incrementando la pendiente hasta ser casi una línea paralela al eje de las Y. (Ricardo, 2005)


Tomado de La Nanotecnología como disciplina científica un estudio
bibliométrico del web of science en el período 1987- 2004. (Ricardo, 2005)

Este incremento en el conocimiento es un gran reto para la educación, ya que se debe enseñar a los estudiantes a manejar una gran cantidad de información que cada día se complifica mas, es por esto que surgen nuevos campos del conocimiento, que se centran en un tema cada vez mas preciso.

En medicina tenemos el ejemplo de las superespecialidades, ya que conocemos con mayor profundidad nuestro cuerpo, y esto conlleva a un manejo de información mas específico. Ya no es suficiente el oftalmólogo para manejar las patologías del ojo; se requiere del glaucomatólogo, el superespecialista en córnea, en humor vítreo, en retina, en cirugía refractiva, oculoplastia, etc.
La información es tan grande, que el conocimiento se debe impartir en los mismos términos; ya existen herramientas de alta tecnología que permiten al estudiante adentrarse en temas que antes parecían muy complejos y eran manejados solo por un grupo de científicos con un elevado nivel educativo.
La tecnología se convierte en una herramienta que permite al estudiante adquirir el conocimiento a su propio ritmo y además, volverlo parte del sistema de la información, ya que puede expresar públicamente sus ideas y trabajos en la red.
El docente tiene unos nuevos retos, debe evitar ir en contra del progreso, debe adaptar las nuevas tecnologías para hacer ambientes educativos aptos para sus estudiantes con el ánimo de estimular que se cuestionen sobre su papel en el mundo como lo escribió Michael Wesch en su artículo “Anti-enseñanza: confrontando la crisis del sentido”. (Wesh, 2008)

Un concepto erróneo es que la tecnología va a desplazar la labor docente, la tecnología es solo una herramienta, no es un todo, es un arma que ha crecido con el desarrollo científico, y por eso se debe aplicar en la educación.
En cuanto a la investigación realizada por la fundación telefónica encuentro muy acertadas las claves con las cuales se apuesta a una mejor educación en 2020, pero noto con tristeza como en nuestro país estamos muy alejados de ellas. Vivimos en un país que invierte una pequeña parte de su PIB en educación, lo cual nos aleja de las metas. (Ministerio de Educación Nacional, 2012)



En la página del ministerio de educación podemos apreciar el gasto en educación del país desde el año 2000, y vemos como no se incrementa el gasto en educación superior, somos un país que invierte mas en la guerra, y esto nos quita competitividad, somos un país que no tiene como enfrentarse a sus iguales con respecto a innovación y tecnología.

Somos un país que paga mejor a los empleados rasos de muchas entidades gubernamentales, que a sus profesores que han tenido que esforzarse para estudiar, en una nación donde es un lujo la educación superior.

Otro tema que nos  afecta mucho es el de la burocracia en la educación, que permite la administración de los recursos por políticos corruptos que se roban el dinero de las instituciones educativas con sucias artimañas.
Mientras no se invierta mas en la educación y tecnología seguiremos ocupando un vergonzoso lugar en el ranking educativo mundial.











Bibliografía

Ricardo, J. C. (9 de Julio de 2005). La Nanotecnología como disciplina científica un estudio bibliométrico del web of science en el período 1987- 2004. Recuperado el 31 de 10 de 2015, de Biblioteca virtual de salud en Cuba: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol13_4_05/aci04405.htm
Wesh, M. (2008). Anti-Enseñanza: confrontando la crisis del sentido. (C. E. Association., Ed.) Education Canadá , 48 (2).
Ministerio de Educación Nacional. (2012). Estadisticas del sector educativo. Recuperado el 2015, de Ministerio de educación nacional: http://menweb.mineducacion.gov.co/seguimiento/estadisticas/principal_ind.php?consulta=gasto_publico_nivel&nivel=21